《表2：小学生音乐综合素质多维评价体系建构》

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《小学生音乐综合素质多维评价体系建构》

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我们更加侧重纵向评价，即将学生自身与过去相比而呈现出的结果，使学生直观感受到自己的进步。我们充分认识到定性评价与定量评价、绝对评价与相对评价各自的优势和不足；充分发挥音乐学科的人文性、审美性、情感性等特征，形成定性评价与定量评价、绝对评价与相对评价相结合的立体评价体系。