《表2 课程满意度情况[人（%）]》

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《PBL-Seminar教学模式在重症医学临床教学中的应用和思考》

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学生对课程满意度调查显示，传统教学组及PBL-Seminar组在学习兴趣提升、知识面拓展、解决问题的能力及医患沟通能力组间比较，差异均有统计学意义（P<0.05），参加PBL-Seminar组学员的各项调查满意度均高于传统教学组，见表2。