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《初探高中英语词汇教学对核心素养培养的影响》

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虽然，书中没有明确界定这些方法所属类别，但是这些按照词形、主题、词性将单词分类归纳的方法就是词汇归类教学法的实际应用。著名英语教学专家Scott Thornbury曾经说过，“掌握词汇不仅需要标记的能力，也需要归类的能力”[6]。所谓归类，就是将事物按某一标准进行分组。英语词汇学习中主要有以下几种词汇归类的教学方式:按主题归类教学、按词性归类教学、按语义关系归类教学。按语义关系归类教学中又涉及按搭配、同义词、反义词和下义词关系归类教学。总体来看，词汇归类教学法应用范围广，灵活性强，适用于总结、归纳，尤其有利于单词复习。老师应用该方法教学时可以帮助学生巩固之前学习的内容，也可以帮助学生更好地掌握目标学习内容，在教学过程中加强学生思维发展。比如在人教版《普通高中课程标准实验教科书英语1必修》Unit 4 Earthquake生词教学时，老师围绕“earthquake”这一主题介绍ruin（废墟）、dirt（泥土）、suffering（苦难）、rescue（拯救）等单词时，也能够和学生一起复习关于自然灾害的单词如flood，sandstorm，typhoon等，同时培养了学生掌握单词和巩固单词的技能，发展了学生的逻辑思维。