《表2 SLDS教育工作者数据应用标准（第2版）》

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《美国州级纵向教育数据系统（SLDS）发展特征及启示》

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随着州级纵向数据系统建设与应用的深入，教育系统数据越发多元、完善，教师与行政管理者数据应用的有效性亟待提升，以确保充分推进学生学习发展。鉴于多州在开展职前和职后教师数据素养和数据应用培训项目时缺乏共同的内容基础与标准，SLDS项目组于2013年11月成立数据应用标准工作组，旨在构建数据应用标准，以促进教育工作者有效应用数据提升学生成就。该标准一方面可为各州开展数据素养和数据应用培训提供内容基础，另一方面则可增进职前与职后教师数据培训间的系统关联。数据应用标准工作组成立后，便联合加利福尼亚州和爱达荷州等14个州和关岛地区各级教育机构的专家学者，在综合考察现有各州教育工作者数据应用要求的基础上，构建了面向教育工作者的数据应用标准，并分别于2014年7月和2015年7月发布了SLDS数据应用标准第一版和第二版（2015年版应用标准如表2所示）。该标准从有效应用数据所需的知识、技能和专业习惯三大维度，具体包括14个一级指标和58个二级指标，对教育工作者的数据应用发展提出了要求，并为各维度提供了1～2个应用情境案例。同时，为推进标准的有效应用，工作组进一步总结了3个州层面和学区层面的标准应用推进典型案例。以北达科他州为例，在数据应用标准的基础上构建了A+数据探究循环框架，以数据应用意识（Awareness）为中心，通过吸收（Absorb）、提问（Ask）、收集（Accumulate）、获取（Access）、分析（Analyze）、回答（Answer）、发布（Announce）、应用（Apply）等环节，推进数据的有效应用（The SLDS Grant Program，2015）。