《表1 大班教师对结构材料投放的倾向》

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《结构游戏在幼儿园大班中的实施:价值、问题及改进策略》

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2.强化激励型评价方式。教师对幼儿在游戏中的表现及作品的点评应采用激励性评价方式。在游戏中，每个幼儿都想得到教师的关注和认可，尤其是所建构的作品小有成就时，教师对幼儿的赞赏尤为重要。为了避免教师的言行妨碍到幼儿的表现和发挥，在游戏进行中教师可以采用肢体语言对其肯定，如点头、微笑、竖大拇指等动作，使教师对幼儿的干预降到最低。游戏结束后，教师在采用激励性评价时要以欣赏的眼光发现幼儿的优点和作品的特色，使用赞美和认同的语言肯定幼儿，使幼儿获得成就感，激发幼儿对结构游戏的兴趣。教师要注意激励性评价的语言不可泛泛而谈，要根据幼儿在活动中的表现和对幼儿作品的了解进行有针对性的评价。评价的标准要统一，要有理有据，有一定目的性，在激励中抓住幼儿能力提升的教育机会。教师可以根据游戏主题扮演不同的角色对幼儿进行评价，使评价变得更加有趣味性和有针对性。除此之外，教师还可以引导幼儿进行自我评价，讲述自己作品制作的过程及想法，从而提高幼儿的思维能力与语言表达能力，使幼儿体验成功的喜悦。同时，幼儿之间也可以互评，教师指导幼儿用欣赏的眼光发现他人作品中的优点，培养幼儿发现美的眼睛。