《表2 制定整体课程系统（样例）》

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《“项目总”养成之三大驱动要素(下)》

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对于管理人员培养来说，如果事先能有个“模子”，则有了对标的意义，当然我们可以让学员直接向优秀管理者对标，但纯粹的人际学习主观性太大，如果能够整合出一个培养框架，在设计课程的时候“边界”则会更加明显。比如，当我们知道了战略、业务、团队三个框架，那么相关的课程围绕这三个框架进行就会更加体系化，避免产生偏差。这种项目驱动方式比较常见，不少企业以领导力素质模型作为项目总培养内容的设计基础（见表1、表2），这也是素质模型设计的初衷之一。