《表1“会计学”课程教学方式及其定义》

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《核算型转向分析型的“会计学”课程教学改革与探索》

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（2） 单一化的分录练习难以举一反三。“会计学”课程教学现状存在着课后练习较为单一的问题，学生不能深化已学知识，达到融会贯通的目的。“会计学”课程课后练习主要形式为分录编制练习（占参与问卷总人数的95.86%），但是学生认为对达成“会计学”课程学习目标最有帮助的课后练习形式是案例分析练习。各种版本的“会计学”教材课后习题一般是按照经济活动的内容，要求学生编制会计分录，其中需要整合知识、计算与判断的题目少之又少。编制会计分录能够巩固基础的会计核算知识，但是单一的课后练习形式无法培养学生的会计分析能力，与现代经济社会对分析型会计能力的需求背道而驰。