《表1:部编本初中语文教材“名著导读”书目》

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《“名著导读”模块编写探微——基于对部编本、人教版、语文版教材的比较》

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此外，初高中的衔接应循序渐进、整体贯通。我国历史的延续性，文化的传承性是其他国家少有的，因此初高中的阅读内容是否可以按照文学史的逻辑统一编排建构周密体系。学生通过阅读各个阶段的代表性作品，对我国乃至世界文学发展脉络将会有一个更为清晰的逻辑认识。考虑到内容的难易对不同年龄学生的影响，可以考虑沿着文学发展的历史长河“沿波探源”，逆序编排，这样可以弥补语文教材文选型体例带来的历史感缺失以及扁平化之不足。