《表3 学习共同体主轴编码系统》

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《基于扎根理论的幼儿教师学习共同体影响因素研究》

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其次，主轴编码。其主要目的是形成原始数据与初始范畴与之间的一系列联系，来表征不同组成部分的范畴关系。[19]p102-138采用同样的方法进一步将子范畴抽象概括为主范畴，将主范畴抽象概括为类属，螺旋进阶。本研究通过主轴分析，把15个范畴再归为6个主范畴，即交际环境、制度保障、个人素养、共同愿景、共用工作空间、扁平式结构。再将6个主范畴归为包括即园所环境因素、共同体社会资本因素和个体自身因素在内的三个类属（如表3）。