《表2 同伴协同互评模式认知态度的李克特量表的频次及有效百分比》

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《互动协同评价模式下的高校英语写作教学——基于学习者认知视角》

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其次，为探讨二语学习者对于同伴相互评价模式的认知态度，我们进行了频次及有效百分比的统计（见表2），研究结果显示:多数学生认为该教学模式可提升他们的写作兴趣（选择赞同的累计有效百分比达到了77.4%）及写作能力（选择赞同的累计有效百分比达到了76.5%），降低写作焦虑（选择赞同的累计有效百分比达到了72.3%），增强写作动机（选择赞同的累计有效百分比达到了70.5%），促进观点生成（选择赞同的累计有效百分比达到了86.3%）。