《表1 基于0BE理念的多维能力评价体系》

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《基于OBE模式的警务实训一体化课程体系建设》

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OBE模式下的课程学习评价旨在推动学生能力发展，在“预期产出”中提高个人综合素质和实战应用能力。因此，在警务实训课程评价体系改革中，应参考借鉴OBE模式，以提高学生能力这一“预期产出”为导向，制定科学、合理、可操作的评价目标和指标体系（见表1）。具体而言，在OBE模式下，完善多元化课程评价方式，注重定量评价与定性评价的耦合交叉，不仅关注学生日常考核的分数情况，还要加强对学生学习情况的个性化点评和总结性评价。同时，在终结性评价中融入阶段性评价元素，既要关注学生的最终成绩，还要注重形成性成绩，即每个学生在学习过程中的进步情况。相较于传统教育中的比较性评价（如通过某个共同标准将学生区别为优、良、中、差不同等级），形成性评价则以学生各自参照为标准对学生的学习状态和预期目标进行个性化评定。此外，引入评价激励机制，可以促使学生通过对自身进步和成功的切身体验，在心理优势的不断强化过程中实现自身的正向激励和全面发展。