《表2 教案要素统计：初中组参赛教案分析》

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《初中组参赛教案分析》

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说明:1/3中的1是指第1个环节，3是指第1个环节有3个维度；/+是指后一个环节与前一个环节合并。

由表2可知，21名参赛教师的教案中，涵盖要素最少的教案仅给出了6个要素，涵盖要素最多的教案给出了9个要素。其中，“教学目标”一项有1名教师仅从知识认知和技术技能2个维度表述，但绝大多数教师设计教学目标时都能从知识认知、技术技能、情感态度3个维度进行设计。设计2个维度的教师存在理论知识不扎实、对全面发展目标理解不到位等问题。本次展示活动要求，每节课有8～10m i n发展学生体能的“课课练”，在该项统计中，有11名教师没有进行设计，占参赛教师总数的52.3%，一节好的体育课，学生在获得技术技能的同时，身体也要能得到有效锻炼，缺少发展体能的环节，与全面发展目标设计不符，势必影响一节课的效果。“安全防范”一项有17名教师在教案中没有作出表述，占参赛教师总数的81%，说明参赛教师对安全教育重视不够，体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，而且技术学习、技能掌握、体能发展要为健康服务，没有安全防范，容易造成意外伤害、运动损伤，甚至可能导致因噎废食现象出现，最终影响教学目标的达成。