《表1 教学内容统计：初中组参赛教案分析》

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《初中组参赛教案分析》

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注:技术点是根据参赛教师的教学设计进行提取统计。

本次展示活动给出了“发展足球传控球能力”的目标，此目标是技术能力的一种综合体现。现行课程标准要求目标引领内容，学习内容的选择是要为达成目标服务，能够为完成目标服务就可以作为学习的资源。表1统计结果显示，有5名教师，占全部参赛教师的23.8%，选择的教学内容只涉及1个技术点，如“脚内侧踢球”，这与发展传控能力有明显偏离。传控可以简单地理解为有2个技术点，而且教学目标是发展传控能力，教学内容只涉及1个技术点，显然达不到目标要求。有14名参赛教师的课堂教学内容涉及2个技术点，其中有9名教师选择的教学内容是传接球，占全部参赛教师的42.9%，这部分教师将传接球理解成传控球，混淆了接球与控球的概念，也没有涉及能力发展。综合这两种对教学目标理解存在偏差、片面等问题的参赛教师，占全部参赛教师的66.7%。究其原因，一些老教师没有及时更新观念，一些新教师对现行课程标准还没有掌握，同时也存在一些教师专业理论不扎实、对教材生疏等问题，由此导致教学内容的选择与设置目标不一致。