《表1 高职院校学生厌学原因调查表》

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《探讨高职院校学生差异化厌学情绪现状与对策》

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高职院校学生处于从未成年阶段到成年阶段的过渡时期，该时期内学生的思想意识较为敏感，并容易受到外界环境的影响，自身控制力度不足，容易形成不良的习惯。与此同时，部分学生的文化基础能力较差，存在明显的整体差异性，在学习过程中逐渐产生不同的厌学情绪。学生产生厌学情绪的原因较多，并且呈现出动态特点，如学生对科目不感兴趣、自身原因、课堂环境氛围因素以及外界因素等，造成学生的学习效率降低。从多角度分析，学生产生厌学情绪属于复杂的过程，并且涉及的范围较广，因此教师应从多方面进行探索，引导学生克制自身的“懒惰”因子，产生学习的欲望，进而积极主动进行学习，实现全方面发展，成为优秀的综合型人才[1]。例如，笔者根据自身的实际情况对某高职院校全体学生进行随机问卷调查，调查人数为1000名，其调查结果如表1所示。