《表1“星辰”项目的主要目标》

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《创新工程教师培养模式:美国“星辰”项目的经验及启示》

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注:笔者根据相关资料整理而得。

加州州立大学戴维斯分校教授Baker认为，“和产业界联合培养教师的重点和最大的挑战是如何确保实践项目的充足时间，如何将教师真正地置于真实的研究环境中和企业生产问题情境中，‘星辰’项目之前很多合作项目效果不佳多源于此”[14]。为了确保教师能够在真实的研究环境中获得良好效果，“星辰”项目实施周期为9周（40小时/周），每个参与培训者将由一个研究导师带领，参与到研究团队所在学科的创新项目进行科学研究实践。在第一部分培训结束时，参与培训者将在每个研究机构举办的海报会议上发表演讲，对他们的研究成果及工作进展进行汇报。该项目还包括另一个重要组成部分，即每周两到四个小时的研讨会，研讨会的内容是如何将参与科研项目的经验融入工程课堂教学，如何提升实践性教学。此外，该项目还开发了一个在线资源工具———STARPORT，以促进教师与研究人员的跨实验室交流。该项目的研究员和管理员可以通过STARPORT发送电子邮件和发布消息，为参与培训者提供咨询服务、存储和传输他们的研讨会材料及相关文档。而STARPORT在项目完成后不会闲置，会继续运行并发挥作用。