《表5 变量描述统计量及相关矩阵（n=1096)》

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《校本课程“中国文化英语学习”学生收获及其课程态度调查》

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*P<0.05

（3）多元线性回归分析结果。本次多元线性回归分析满足误差呈正态分布以及误差和预测变量不相关的前提假定（图1）。预测变量与因变量显著相关（表5）。强制回归结果显示，所有四个变量都对文化英语课程态度有良好的预测作用（表6），R2为0.726，即“小组合作学习能力”、“英语学习信心”、“中国文化自觉意识”和“英语技能收获”的组合能解释文化英语课程态度72.6%的变异。表6显示，四个预测变量中，“英语学习信心”（Beta=0.319）和“小组合作学习能力”（Beta=0.236）的标准化回归系数分列第一和第二位。这说明，英语学习信心和小组合作能力越大的学生对文化英语教学的态度就越积极。标准化回归方程为：文化英语学习课程态度=0.319×英语学习信心+0.236×小组合作能力+0.234×中国文化自觉意识+0.163×英语基本技能。