《表3 不同类别博士毕业生对自己创新能力提升的评价 (%)》

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《博士毕业生创新能力提升的自评状况及其影响因素——基于某大学博士毕业生满意度调查的实证分析》

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注:有效样本量为650。

简单相关分析发现，不同类别博士毕业生的自我创新能力评价有所不同，但差异不太大。具体来说（见表3），医科博士毕业生的自我创新能力评价最高，理工科博士毕业生的其创新能力评价明显较低，文科博士毕业生认为其创新能力没有任何提升的比例相对较高；从入学方式来看，公开招考的博士毕业生认为其创新能力有所提升的比例相对较高，而免试入学（含硕博连读、直接攻博及提前攻博）的博士毕业生不确定或不认为自己创新能力有所提升的比例则相对较高；从年级来看，就读时间长短与博士毕业创新能力自评之间的关系不大；从学位类型来看，专业学位博士毕业生的自我创新能力评价明显高于非专业学位博士毕业生；从学习方式来看，在职培养的博士毕业生认为自己创新能力有所提升的比例明显较高，而全日制培养的博士毕业生不确定或不认为自己创新能力有所提升的比例相对较高；男生认为自己创新能力有所提升的比例相对较高，女生不确定或不认为自己创新能力有所提高的比例相对较高。