《表2 博士毕业生对培养过程各方面评价的因子分析结果》

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《博士毕业生创新能力提升的自评状况及其影响因素——基于某大学博士毕业生满意度调查的实证分析》

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注:因子分析的有效样本量为650。

统计检验发现，上述培养过程中9方面评价变量的KMO值为0.9194，说明博士毕业生对这些方面评价的关联度非常高，很适合通过因子分析简化数据及探索这些主观评价潜在的数据结构。主成分法的因子分析结果显示（见表2），上述培养过程中9方面评价的变量可浓缩为2个公因子，第一公因子在培养单位提供的培养条件等方面评价变量上的因子负载较高，故可命名为“培养条件评价因子”，第二公因子在培养单位提供的服务与管理支持等方面评价变量上的因子负载较高，故可命名为“服务与管理评价因子”；并且，这两个公因子的对上述培养过程9方面评价变量的解释能力分别达49.52%、30.54%，二者合计高达80.06%，具有较高的代表性，体现了培养单位在博士研究生培养过程中提供支持的潜在维度（培养条件、服务与管理），也在一定程度上说明本研究框架设计的合理性。