《表1 民族地区高校教师人才生态环境评价指标体系表》

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《民族地区高校教师人才生态环境评价指标体系的构建研究》

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以上分析为初步建立一个基于生态理论的民族地区高校教师人才生态环境评价指标体系提供了理论基础。同时，笔者在调查访问中也发现，在被问及哪些因素会影响民族地区高校教师人才的行为时，被调查者多数给出了“个人因素”、“学校制度”和“地区环境”等答案，这些答案恰巧反映了人才生态环境的微观、中观和宏观三个维度。因此，本文初步构建了民族地区高校教师人才生态环境评价指标体系（见表1），包括1个一级指标、3个二级指标和15个三级指标。二级指标中的微观环境、中观环境和宏观环境三大指标正是根据前文理论分析所得出的，即影响民族地区高校教师人才生态环境最重要的三个维度。其中微观环境包括反映个人能力的职称指标，反映个体特征的年龄、婚姻状况指标和反映个体社会资源的朋友圈和学缘关系指标等；中观环境则包括薪酬、人事、晋升制度等反映人才事业发展的指标，也包括上下级关系、同事关系等职场软环境的指标，还包括教学、工作、交流等工作现状等指标；在宏观环境指标的选取中，则考虑了社会保险、医疗等社会配套保障指标以及反映学校外部声誉环境的指标。这些指标基本囊括了影响民族地区高校教师人才生态环境各个维度的主要因素。