《表1 加强幼小衔接组织与管理所面临的挑战及对策[1]》

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《强势开端Ⅴ:内容、特点及启示》

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从幼小衔接组织与管理的目标来看，一些成员国为幼小衔接设置了专门的目标，比如丹麦；另一些国家倾向于将幼小衔接的目标融于其他的政策目标中，如奥地利等。从共同趋势上看，幼小衔接受到各国更大的关注，并越来越多的被列入政府决策和政策文件中，通过管理与课程改革、降低入学年龄，加强不同学段机构整合与研究等方式促进幼小衔接。在幼小衔接的组织实施方面，超过半数的国家普遍设立了学前班，并将之纳入义务教育；许多国家将学前教育视为小学教育的前提，义务教育并非都从小学才开始，有的国家开始讨论是否应该将学前最后一年的教育纳入义务教育。所有国家幼小衔接的设计与实施都是由托幼机构和小学进行管理的，但国家或地方政府对幼小衔接的政策有一定影响。随着幼小衔接受到政策关注，各国取得一定成效的同时也面临一定的挑战，部分国家和地区已经尝试做出探索以改善幼小衔接（详见表1）。