《表1 小学语文课程与教学论考核体系》

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《指向深度学习的小学语文课程与教学论课程构建研究》

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学生的学习不仅是理论知识的习得，也包括实践应用、问题解决、社会交往等综合性能力的发展。对“学生学”的评价应从教育目标的维度出发，从知识性目标达成度、技能性目标外显度、情感性目标内化度等几个方面设计具体的评价指标，实现评价内容的全面性，形成对学生学习效果的综合评价。在评价方法的选择上，要凸显丰富性，可采用发展性评价、表现性评价及终结性评价等多种评价方式，实现对学生的客观、全面评价。在小学语文课程与教学论“学生学”的教学评价中，从知识性目标维度来看，可设计小学语文主题单元开发教学设计完成情况考核、小学语文课程与教学论期末纸笔终结性考核；从技能性目标维度来看，可对学生参与小学语文教学设计说课比赛的效果进行考核、对各章节“学历案”使用情况的形成性进行考核、对教育见习中课堂听课记录的反思情况进行考核；从情感性目标维度来看，可对学生参与小学语文课程与教学论学习的积极性进行考核。基于不同的考核维度及考核内容，制订具体的考核指标（如表1）。