《表5 评价体系：“演示-评课-实验”教学模式在实验课程教学中的应用与优化策略——以高师化学专业教学论实验课程为例》

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《“演示-评课-实验”教学模式在实验课程教学中的应用与优化策略——以高师化学专业教学论实验课程为例》

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为使实验教学表现的偶然性因素降低，成绩分布更合理，我们将教学过程尽可能纳入评价体系[4]，促使学生注重平时每个学习环节，而非只有到期末时才在考核压力下认真做实验。如表5所示，从实验课各环节对学生进行相对客观完整的有效评价[5]:实验前讲课评课；课中实验操作；课后作业批阅；期末考核。为鼓励学生认真听课并积极参与评课，将评课状况也纳入平时分，从评课参与度（评课次数）、评课深度（评课内容）两个维度考评。同时，让学生参与到评价中来，每个学生都有评课和批阅作业的机会；评价标准上尽量做到明确，让学生对学习成绩和学习效果有可控感，能够提高学生的学习效能感，更积极地进行学习规划。