《表1 2000—2015年我国本专科师范毕业生与中等教育机构及以下专任教师逐年增减情况一览表[4]》

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《新时代与新师范:背景、理念及举措》

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时代之“新”，一个很重要的方面就体现在矛盾的变化上。党的十九大明确提出“新时代”的到来，其重要标志之一，便是社会主要矛盾已经发生变化，由人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。十九大报告也明确提出要“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。在新时代背景下，对于基础教育领域而言，其主要矛盾，已经不再是教师数量紧缺的问题，而是社会公众对优质教育资源及教育公平的强烈需求与优质教育资源稀缺及教育不均衡发展之间的矛盾。从表1的数据看，近年来基础教育领域对于教师的需求数量总体趋于稳定并有下降趋势，与我国师范生培养人数规模存在一定程度的结构性矛盾。从现实看，我国绝大部分地区基础教育，无论是义务阶段抑或高中阶段均已实现了普及，正从规模满足到质量提升、均衡优质发展转变，这意味着解决师资短缺问题已经不再是首要任务，培养造就一大批“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的卓越中小学教师、全方位服务基础教育、持续提升教育质量、促进教育公平，才是首要目标。