《表1：交互式微课在创新“能力本位”为导向的公安院校英语教学中的可行性探究》

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《交互式微课在创新“能力本位”为导向的公安院校英语教学中的可行性探究》

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该文从交互式微课与传统微课的区别着眼技术、设计、理念、群体、操作五个方面分析了交互式的特点与优势；从“能力本位”的公安院校人才培养体系的角度，阐述了目前公安院校大学英语教学两个过渡的现状与困境；从警务培训经历的感触结合交互式的特点，以教学困境的源头为出发点，以特定的学生群体作为分析对象，探索了交互式微课与大英教学的可融合性操作，它的融合性体现在了“化被动为主动”“化无用为有用”“化无趣为有趣”，它的可行性体现在“从通用到专业的可能”“从理论到实践的可能”“从单一到操作的可能”，但对于可行性探究能实现的重要前提是，教师在特定环境下对于职业自我发展的定位与自我提升，简而言之，公安院校英语教师的“不纯粹性”基于行业院校、应用型院校对教和学两方面主客体的更高要求，即复合型的教与学模式，这就决定了公安院校英语教学在用技术、手段、媒介丰富过程的同时，更加指向了可用、实用、善用、耐用的结果导向，这对于教师而言是更高、更严的标准与要求。