《表2“一带一路”背景下医药院校复合型外语人才教育目标框架》

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《“一带一路”背景下医药院校复合型外语人才教育目标结构框架》

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作为一种系统化的科学理论，教育目标分类学使教学目标具备可观察性和可测量性，足以为复合型外语人才教育目标的构建提供理论指导。因此，根据“一带一路”背景下医药外语人才需求的特点，结合布卢姆和马扎诺教育目标分类模型的优点，我们构建了一个医药院校复合型外语人才的教育目标结构框架。该结构框架包含知识、技能、元认知和自我系统四个组成部分，如表2所示。