《表4“一带一路”背景下湖南省高校关键语种外语人才培养战略规划表》

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《“一带一路”背景下湖南高校外语人才培养战略规划研究》

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湖南省高校如何为“一带一路”建设更好地提供信息服务、语言服务，建议由教育厅牵头进行顶层设计。湖南省将以自贸协定国家为重点，积极发展与“一带一路”沿线国家的对外贸易，支持湖南省内企业拓宽国际市场渠道，全面提升竞争新优势。如前所述，沿线各国这么复杂的语言状况根据交往需求可分为三个层次:最外层是以法律等形式明确规定下来的官方语言，中间层是国内多数人使用的或在社会生活中通行的通用语言，最内层是官方语言或通用语言的各种地域变体及其他少数民族语言。掌握官方语言和通用语言是现阶段“一带一路”沿线各国语言互通的前提，而与各国间实现深度交往则需掌握最内层的一些主要语言。（杨亦鸣，2018）另外，从供给端看，高校外语教育本身具有周期性，一般而言4年为一个完整周期，对于某些特定语种（如阿拉伯语）而言，甚至需要学习7年之久。“一带一路”是未来若干年国家长期坚持的倡议。因此湖南省在未来融入“一带一路”建设具体需要确定哪些语言、需要多少人才，则需要政府和高校联合组织队伍，根据湖南省以上部署进行战略规划和高校宏观专业点布局，并尽早制定优先发展的语种和相关学生培养的招生数量等，以便统筹规划和安排，规避未来湖南省参与“一带一路”建设过程中可能遭遇的风险和阻力。因此，基于湖南省高校外语教育现状，并结合《中共湖南省委关于大力实施创新引领开放崛起战略的若干意见》（湘发[2017]8号）的有关精神和其中第二款第（六）项:“重点国别，以自贸协定国家为重点，积极发展与‘一带一路’沿线国家对外贸易，以印度尼西亚、泰国、马来西亚、老挝、柬埔寨等东盟五国为首要市场，以印度、巴基斯坦等国家为重点市场，优化国际市场布局；以东南亚、非洲为重点，着力加强与巴基斯坦、老挝、安哥拉、刚果（金）、赞比亚、南非、尼日利亚等矿产资源丰富的国家合作；以西亚、中亚、中东欧、拉美为切入点，积极开拓哈萨克斯坦、白俄罗斯、土耳其、巴林、阿联酋、沙特、巴西、墨西哥、秘鲁、苏里南等新兴市场。以欧美日韩澳等发达国家为制高点，利用中美省州合作平台和中澳、中韩自贸协定等有利政策，支持省内企业拓宽国际市场渠道，全面提升竞争新优势”（1），笔者提出建议如下，以抛砖引玉（见表4）。