《表8 班级LP-D在不同题型下的配对样本T检验》

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《输入语速与听力理解的关系研究——以非英语专业学生对不同听力测试题型的理解为例》

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第二，针对第二个问题，如表4、表7和表8所示，对于短对话题型来说，较低中等听力水平班级在主测1和主测2较慢语速听力材料中的平均分数显著高于其在正常语速版本下的得分。相反，当涉及到短文这一测试题型时，统计结果显示语速的改变并不能明显促进或降低受试的听力理解水平，尽管受试会在较慢语速听力材料中得到相对高一点儿的分数。对于余下的长对话测试题型，情况则相对较为复杂:一方面，较低中等听力水平班级在两次主测的较慢语速版本中得分总是高于其在正常语速版本下的得分；另一方面，只有同一班级LP-D的分数提高具有显著性。