《表1 研究材料：基于知识组织理论的文字教材知识元本体研究》

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《基于知识组织理论的文字教材知识元本体研究》

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本文主要运用文献法和教材分析法对课程教材知识元开展研究，主要研究材料为相关研究文献和远程开放教育文字教材两类。“知识计量是一个科学研究难题，也是一个社会实践难题。”[5]知识大多具有主观性和模糊性特点，分析难度较大。但是，这又是一个远程教学与课程建设领域绕不开的问题。[6]笔者选择了中国人民大学出版社近些年出版的远程开放教育精品（系列）教材作为研究材料，该出版社多年致力于远程教育、开放教育、继续教育等系列教材的出版，编著队伍庞大，教材在远程教育、继续教育、职业教育领域应用广泛，涵盖学历和非学历教育，有一定的研究价值。考虑到自然科学和社会科学知识形态差距明显，本研究侧重于社会科学知识研究。在我国学科分类中，社会科学门类主要包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学等几类，笔者选择了《民事诉讼法》《西方经济学》《心理学教程》三本教材作为研究材料（见表1），分别对应法学、经济学、教育学三大门类。研究样本为教材中的章。样本选择采取随机抽取的原则进行，方法是将每本教材各章编号抽签，每次抽3个号，J1、J2抽10组，J3抽20组，按次（众）数从高到低排列，每本教材选取次（众）数最多的3章作为研究材料。选择样本时发现，所选每本教材章数并不平均，J1为24章、J2为11章、J3为13章，J1章数为J2、J3之和，每本教材选择同样的章数容易产生失衡现象，不利于研究的客观准确，但从每章篇幅来看，情况也很复杂，J1、J2、J3所选样本简单地按照页数来看分别为43页、57页和27页，J1反而不是篇幅最多的教材。根据本文的研究目的和综合各种情况，我们仍按照每本教材3章的标准选择样本。主要使用Excel进行数据统计分析。