《表3 特岗教师进行专题研讨的基本情况》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《教师专业发展视角下的宁夏农村特岗教师教研现状及策略研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

从表3可以看出，整体上特岗教师参与专题研讨的较少。在调查中，笔者了解到，参加专题研讨的特岗教师都是通过“工作坊”这种形式参加的，他们是基于自身的兴趣，主动参加到由教研员或其他一些名师主持的“工作坊”，针对自身教学中的问题进行思考、探讨，在研讨中找到解决问题的答案，促进了他们自身专业能力的提升。访谈中，没有参与专题研讨的特岗教师认为，自己新入职的主要任务是站好讲台，备好课，教好学生。但是他们却忽略了备课本身就是对教学过程的思考，从本质上说就是一种教研活动；想要教好学生，就要针对学生的特点进行因材施教，采用不同的教学方法和教学策略，这更是专题研究的一种形式。在这一过程中，特岗教师缺乏一定的引领和指导。如果有恰当的引领和指导，他们就会主动积极地参与到有关教学的专题研讨中，从而使他们的专业发展得更快。