《表2 教师基本特征描述（连续变量）》

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《研究型大学海归教师与本土教师本科教学质量的比较研究》

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本研究仅以本科生评教分数作为衡量教师教学质量的指标，原因是：首先，国内外研究型大学都将本科生教学视为本科生人才培养质量的最核心途径，相比之下，在研究生人才培养中，教学的比重和作用则大大降低；其次，研究生课程的设置相对灵活，且各院系的研究生课程大多仅面向本院学生，在全校范围内没有严格统一的要求，不适宜进行跨院系的比较；最后，从历年研究生课程评价的情况来看，研究生课程的选课人数少，评教分数差异小。