《表5 两组期末总评成绩比较（±s，分）》

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《基于“对分易”平台的对分课堂联合CBL和T BL教学模式在儿科护理教学中的应用》

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注：*表示P<0.05

在期末考试结束后分析两组的学习成绩，探究对分课堂联合CBL和TBL教学模式对学生学习成绩的影响。学生期末总评共100分，包括考勤分（5分）、态度分（5分）、测验分（20分）、期中考试分（100分，折合20%计入总成绩）和期末考试分（100分，折合50%计入总成绩）。考勤分是由“对分易”平台根据每次课学生的签到情况给出；态度分是由教师、组间同学、组内同学和个人根据每次课的表现给出；考勤分共5分，其中教师评价占1分，组间评价占1分，组内评价占2分，个人评价占1分；测验分共20分，包括在线测验（10分）和课堂测验分（10分），在线测验分是“对分易”平台根据学生在线答题分数给出，课堂测验分则是由教师根据学生课堂回答问题情况给出；期中考试和期末考试我校统一安排，统一命题，在同一时间进行。结果显示：两组考勤分、态度分和期中考试分差异无统计学意义（P>0.05）；测验分、期末考试分、期末病例分析分和期末总评分实验组高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05，见表5）。