《表2 对照组与实验组实习生对本组的带教满意度[n(%)]》

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《项目教学法、目标教学法与临床路径教学多位一体模式在骨科的应用评价》

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表1结果显示，实验组的体检技巧、专业理论素养、临床辨析能力、总体临床能力评分明显较对照组高（P<0.05）。表2显示，实验组的实习生对本组教学模式、教学效果都给予较高的评价，整体满意度优于对照组（P<0.05）。可见，新教学模式能够在实际带教过程中发挥更有效的积极作用。当然，在此次带教过程中，实验组在问诊技巧、交流表达能力、综合组织能力维度的评分表现与对照组之间的差异不显著（P>0.05），其中的原因可能是实习生与患者的接触依然有限，在具体问题的处理上还缺乏深度锻炼，也说明了一定的未来教学重心与培养计划。