《表1 教学事件与教学阶段对应表》

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《基于人工智能的课堂教学分析》

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第三步：分析课堂教学法结构的排序。何克抗认为“教学结构是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教学系统四个组成要素（教师、学生、教学内容和教学媒体）相互联系、相互作用的具体体现”[42]。教学结构是指导课堂教学的重要理论基础，落实在教学法上，可以通过分析教学法结构的序列，帮助教师掌握并落实双主结构。Jacobson等学者依据不同教学法中教师指导比重的高低，将教学法分为高结构化和低结构化，提出教学法结构的排序，或译为教学结构序列（Sequencing of Pedagogical Structure，SPS）[43]。国内学者对SPS进一步完善，新增时序特征，用于智慧课堂教学分析[44]。本研究以何克抗教授提出的教师主导-学生主体的双主教学结构为理论基础，参考SPS分类，结合小学数学的学段和学科特点，把教学事件归入到不同阶段，对“主导-主体”教学结构下的教学法结构进行分析，教学事件与教学阶段对应表如表1所示。