《表1 部分课堂任务分析表》

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《“互联网+”时代高职院校校企合作的构建与实践》

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以岗位主导、任务驱动的模式实施教学，以生产活动为载体，培养学生的职业能力。例如，针对制件岗位中的小型工件冲压任务点，校企联合开展了“成长为宇通合格的制件工”（融项目二）课程，企业专家现场示范，着重训练学生识图、测量、编程、操作等实践技能，教师在现场进行辅助，为学生讲解机械识图、机械制图、公差配合、计算机编程和机械加工基础等理论知识。学生用3个月完成岗位任务，专家和教师由浅入深地进行技能训练和理论讲解，促使学生在岗位培养周期内完成对技能和知识的掌握[6-8]。应用的部分课堂任务分析表如表1所示。