《表2 天津某高职院校2020年春季学期网上授课教学质量评价举例》

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《疫情防控背景下高职院校汽车类专业线上教学的现实思考》

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一般的在线教学平台都具有很好的统计以及考核功能，内容包括签到、浏览视频、课件、完成测验、参与讨论等。表1所示为某高职院校基于中国大学MOOC平台对某一门课程的学生满意度监测评估结果，结果显示绝大部分学生对线上教学表示满意。然而通过实际调查我们发现，即便是平台统计成绩较好的同学，在直播课堂课程总结提问和考核的时候还是一头雾水甚至完全不会。究其原因，线上学习平台的数据统计以及监控评价某种意义上讲还属于学校的内部监控，学生在学校以及老师的压力之下通过“努力”也许会使平台的统计数据很好看，但是真实的情况并非如此。表2为引入第三方评价体系的线上教学质量评价调查举例，可以看出第三方咨询公司的调查数据与同期学校平台的调研数据有所出入，个人认为，第三方的调研数据可能更加接近于学生实际，原因是在第三方调研平台上，学生没有了拘谨和顾虑，基本上做到了知无不言，反映的情况也比较客观。