《表1 父母教育卷入的内容》

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《父母教育卷入与流动儿童认知能力的关系:自主发展水平的中介作用》

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父母教育卷入最早是由戈尔曼（Goleman）在“教育机会的公平性”研究中展开的[5]，20世纪70年代，布朗芬布伦纳（Bronfenbrenner）从生态系统角度突出了父母在人类发展中的作用[6-8]，塞吉纳（Seginer）在1986年将父母教育卷入的概念进一步具体化，指父母在家庭和学校中对自己孩子的教育参与与教育理念，使孩子获得更高的学习成就和发展[9]。根据国外已有文献，有关家庭和学校中父母教育卷入的内容总结如表1，总的来说，家庭中的父母卷入包括亲子沟通，父母监督，对孩子的期望，父母亲身参与，如带孩子去博物馆、电影院等活动。[10]学校中的父母卷入主要通过父母与学校之间的沟通和交流等形式展开。[11-12]父母作为教育者的一部分，参与学校的教育工作，为学校提建议，参加家长会等。国内研究者结合本国的实际情况，从亲子沟通、管束监督、共同活动、学业辅导、家校沟通五个维度进行父母教育卷入行为的测量。[13]