《表2 不同性别调查对象中学时期适应性教育需求的比较[n (%) ]》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《大学新生适应性问题的调查和可持续发展对策》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

a:与男性比较，P<0.05。

61.3%的调查对象认为自己大学期间学习生活的整体状态不积极，大学新生无论男女都存在适应性问题，只是造成适应性问题的原因指向不同方面。具体而言包括以下几点:（1）相较于女性，男性在中学时期对大学生活的认知更客观准确，53.6%的男性认为大学生活与预期一致，高于女性的41.9%（P<0.05）。（2）女性对专业和学习的关注度显著高于男性，女性的课堂出勤率高于男性，大学期间迟到/早退/逃课次数在3次以内的女性比例为72.7%，高于男性的59.9%，差异有统计学意义（P<0.05），而迟到/早退/逃课次数在10次以上的女性比例为7.3%，少于男性的15.6%，差异有统计学意义（P<0.05）。（3）在影响调查对象学习动力或状态的因素调查中，选择专业不适的女性比例为42.8%，高于男性的35.0%，差异有统计学意义（P<0.05），选择情感问题及沉迷娱乐的男性比例分别为22.8%和39.9%，高于女性的15.9%及20.2%，差异均有统计学意义（P<0.05）（表1） 。此外，据表2显示，63.4%的调查对象认为需要在中学时期接受“大学生活介绍”教育，58.6%的调查对象认为需要在中学时期接受“信念、自制力培养”教育，60.6%的调查对象认为需要在中学时期接受“自立教育和独立意识培养”教育，62.2%的调查对象认为需要在中学时期接受“人生规划指导”教育，61.3%的调查对象认为需要在中学时期接受“人际交往技能”教育，而以上几方面的教育均有助于提高学生的持续发展能力。且在“自立教育和独立意识培养”“人际交往技能”及“情绪管理知识”3个方面，女性的需求均高于男性，即认为需要在中学时期接受以上三方面教育的女性比例分别为64.6%，64.3%及51.5%，均高于男性的53.8%，56.4%及42.4%，且差异均有统计学意义（P<0.05）。