《表1 关于“学习”的观念、阐述与探讨表》

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《学习概念刍议》

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应该说这些学习概念的观念都是对学习作出的某种隐喻（并不是严格的逻辑定义），利用隐喻对学习概念进行了通常的词典意义之下的深入探讨，与本文相关的就是进一步探索引起作为学习定义的行为变化或者行为潜势变化的机制和过程。探索得到了若干有意义的成果，极大地推进了对学习的研究和实际的学习教学的引领工作。这是这些概念隐喻探讨的积极意义，通常的理解也限于此。而从对学习的发生过程也就是行为改变的机制和过程的角度来看（这些学习理论并没有一定为自己提出这样的任务，只是我们从这个角度来看），一般只能是以一种新的概念代替“行为变化”的概念（或者过程），这种变化究竟是怎样发生的仍然没有得到阐明。正像质疑者所说的，没有实现对其批判的“有效突围”。