《表1 四位研究个案信息(1)》

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《开放大学教师专业发展机制研究——基于吉登斯结构化理论视角》

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根据派顿（Patton，1990，p.169）的质性研究“目的性抽样”原则，即按照研究目的抽取能够为研究问题提供最大信息量的研究对象，本研究采用强度抽样、典型个案抽样策略，寻找为研究问题提供丰富、密集信息的个案。本研究选择开放大学总部21世纪前10年入职的四位主持教师（1）作为研究对象，他们已有10年以上教龄，处于职业生涯中期，能较清晰地呈现自身专业成长轨迹和现状，能充分回答有关开放大学教师专业发展机制的研究问题。四位个案教师信息如表1所示。