《表1 四构课堂模式：发展每一所学校，发展每一位学生——成都市青羊区差异教育区域推进实践与探索》

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《发展每一所学校，发展每一位学生——成都市青羊区差异教育区域推进实践与探索》

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为破解在均衡分班的教学中优生“吃不饱”、中等生“吃不好”、学困生“吃不了”的难题，青羊实验中学结合学校“四构课堂”模式，利用学案和微课进行适应差异性的课堂重构（见表1）。利用微课“可重复强化、可回看、即时发布、分类制作”的特点，让微课在教材解构、新课引入、实验演示、难点解析、学法指导、考点归纳、主题教学等各方面分别适应学生的差异化需求。同时，学校普遍采用“学习任务书”帮助学生发现问题、探索问题、解决问题，即课前，教师以问题串的形式设计2～3个难度递进的预习作业（以*-**区别作业难度）；课中，教师基于预习作业的小组反馈，设计2个二星或三星活动作业，学生以小组讨论的形式开展学习；课后，教师设计2～3个一星或二星难度的基础知识巩固作业，2个二星或三星拓展应用类作业，鼓励不同学习基础的学生进阶选择作业。学校还建立了教育资源发布平台，集合教育活动、微课辅导、教育资源发布与反馈等信息于一体，实现对学生差异性的教学服务管理。这样，不同层次的学生成绩均得到大幅度提升，学校教学质量各项指标名列前茅。