《表1 五种评价模型水平层次间的对应关系》

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《对一个数学核心素养评价模型的细化》

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显然，增加比“理解”更低的水平层次“感知”，可有效规避因基础差的学生一时难以达到“理解”水平而出现的评价真空，能更好地将数学学科核心素养评价落实于日常教学之中，实现终结性评价与过程性评价的有机统一．