《表3 心理资本在中介效应中的调节效应检验》

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《大学生社会流动信念与学习投入的关系：成就目标定向和心理资本的作用》

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为检验心理资本在以不同成就目标定向作为中介变量的中介作用中的调节作用，分别采用Model14进行回归分析（见表3）。结果发现，掌握目标定向与心理资本的交互项显著正向预测学习投入（β=0.05，P<0.01），高心理资本水平的掌握目标定向中介作用显著，效应值为0.14；低心理资本水平的掌握目标定向的中介作用也显著，效应值为0.09，因此心理资本的调节作用在这个中介作用中显著。为了更清晰地阐述心理资本的调节效应，将心理资本按平均数加减一个标准差分出高低组，通过简单斜率检验，发现在掌握目标定向中介作用中，随着掌握目标定向水平的提升，低心理资本的大学生的学习投入水平可显著提高（β=0.22，P<0.01），但高心理资本的大学生的学习投入水平提高得更多（β=0.32，P<0.01）。