《表3 促进教师从事教科研的因素统计》

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《中职学校教科研项目主持者与参与者的调查研究——以吉林省延边朝鲜族自治州为例》

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中职教师普遍认为，参与教科研活动对“促进专业成长（53.1%）”“提高教学质量（50.5%）”“提高科研能力（50.8%）”有很大帮助。如表3所示，两者在“专业发展”“提高教学质量”方面的选中比例没有显著差异；在“提高教科研能力”方面的选择比例有显著差异，主持者的比例明显高于参与者。此外，还有74.4%的教师认为，“工作任务重，没有时间研究”是阻碍教师从事教科研的主要因素。如表4所示，中职教师认为，阻碍教师从事教科研的因素有：“研究能力不强（34.6%）”“除了评职称，没有多大用处（34.3%）”“做课题、不写论文，也能教课（30.1%）”“学校没有具体要求，全靠自愿，时间长了就懈怠了（20.7%）”，甚至还有4.9%的教师感觉“没啥可研究的”。主持者选择“不做课题、不写论文，也能教课”的比例为36.7%，高于参与者的比例（24.7%），两者有显著差异，这或许与主持者在课题研究过程中的感受有关。