《表3 西藏高校教师科研投入影响因素旋转成分矩阵》

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《西藏高校教师科研绩效影响因素及其关系研究——以三所高校为例》

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注：PCA分析法主要依据数据绝对值大小进行因子命名，故因子载荷有正负之分。

为进一步明确公因子的现实意义，利用Kaiser标准化正交旋转法生成其旋转成分矩阵，分析结果见表3。表3显示，题项5、6、7在I1上因子载荷较高，分别为0.682、0.830和0.848，由于题项5至题项7分别为国家、学校、教学单位对科研工作重视程度，故I1命名为组织支持。题项8、9、10、11在I2上因子载荷较高，分别为0.851、0.663、0.629和0.877，题项8至题项11主要反映学校科研资源、图书资源的投入和支持情况，故I2命名为学校资源支持。题项14、15在I3上因子载荷较高，分别为0.925和-0.952，主要分析西藏高校科研激励情况，故I3命名为激励机制支持。题项12、13在I4上因子载荷较高，分别为0.917、-0.938，主要考察科研团队情况，故I4命名为团队支持。题项2和题项4在I5上因子载荷较高，分别为0.661和0.672，题项2为被调查者家庭情况，题项4为个人科研投入时间，直接与科研投入时间相关，故I5命名为个人科研投入。题项1和题项3在I6上因子载荷较高，分别为-0.625和0.838，题项1为个人身体状况，题项3为科研动机调查，可间接影响个人科研动机，故I6命名为个人科研动机。