《表1 PCK的构成成分表》

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《高职教师企业实践经历教学价值的质性考察——基于学科教学知识（PCK）理论》

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确定PCK的构成成分，可以架设高职教师企业实践教学价值的分析框架。格鲁斯曼（1990）提出了PCK的四个组成部分：在不同层次上教授特定主题的目的的知识；学生理解和误解的知识；教授特定主题的课程材料的知识和；教学策略的知识以及教学专题的表述[7]。马格努森（1999）针对科学学科定义了PCK的五个组成部分：科学教学的方向、关于科学课程的知识和信念、关于学生理解特定科学主题的知识和信念、关于科学评估的知识和信念、关于科学教学策略的知识和信念。洛克伦认为PCK由三种成分构成：对教学内容理解的学科内容知识、对学生学习理解的学生知识、对教学策略和教学方法理解的知识[8]。学界对PCK的构成至今没有统一的结论，已有PCK研究中其构成维度是确定的，即体现出教学、学生和内容三个维度的知识，是教学方法、资源、策略、学生等细分教学要素的融合。因此，本研究将高职教师企业实践教学价值的分析框架，通过PCK的三个维度，确定了高职教师PCK的组成框架（详见表1）。