《表4 学生对段落不连贯问题原因的正确叙述》

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《不同英语水平学生的段落连贯元语用能力研究》

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如问卷设计部分所述，我们通过筛选和调整确保了每个段落只包含一种不连贯现象，因此开放问题的分析只涉及对目标连贯问题的准确表述。表4呈现了3组学生对5种不连贯现象准确描述的统计。总体来说，高水平组学生的元语用显性知识水平最高，中水平组次之，而低水平组的显性元语用知识与前两组相差甚远。然而，需要指出的是，每组都包含30名学生，也就是说，即便是表现最好的高水平组，也只有不超过1/3的学生能够明确指出考察段落所包含的具体连贯问题。这个结果表明，我国学生缺乏有关英语写作连贯的元语用知识。