《表2 3组学生段落连贯判断情况》

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《不同英语水平学生的段落连贯元语用能力研究》

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为进一步了解学生们对两类不连贯问题的元语用意识是否存在差异，我们对3组学生对两大类连贯问题的打分进行了T检验。如表3所示，中水平组对“话题类”连贯中断题目打分（均值3.16）明显低于对“衔接类”连贯中断题目的打分（均值3.7），且差异显著（t=-5.79，p.01）。虽然低水平组和高水平组对不同类别连贯中断的打分也存在差异，但均未达到统计学意义。