《表2：农村初中英语“学困生”的学习动机和学习态度调查数据表》

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《农村初中英语“学困生”形成原因的调查研究》

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《课程标准》把学习策略列为课程教学目标的五个方面之一，明确要求“激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神”（教育部2012）。掌握和使用好学习策略，不仅能使学生提高学习效果，而且有利于使其成为自主学习者，而独立自主学习是自我发展的关键。然而，农村初中英语“学困生”很少制订学习目标和计划，很难采用适合自己的学习方法和策略。