《表2 学习策略组间、组内差异》

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《新建应用型本科院校学生英语学习策略研究》

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笔者利用spss单因素方差进一步分析不同年级学习者6种学习策略差异性。方差齐性检验结果显示，6种英语学习策略方差齐性检验计算出的概率p大于0.05，在给定显著水平a为0.05前提下，通过方差齐性检验，即不同年级英语学习者的学习策略来自相同方差的不同整体，满足方差分析的前提（统计结果见表2）。如表中所示，在显著性水平为0.05的前提下，各年级在6种学习策略使用上呈现的差异不具备显著性特征；另外，方差齐行检验结果显示，在记忆（P=0.033）和补偿策略（P=0.006）使用上，男生平均值低于女生，且差异具有显著性，其他策略使用差异显著性不具备统计意义（P值均大于0.05）。