《表2 8类超语互动情境及其排位》

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《超语及认同建构作为双语者的学习手段》

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上述发现表明超语能激励学生开展合作式学习及自主学习、帮助他们维系同伴关系并将自我认同投入到知识构建活动中去。这与众多学者倡导的以学生为中心的教学理念、任务型教学法（谢元花、陈秋丽2019）及建构主义教学（范琳、张其云2003）完全契合。